MOVIMIENTO FREINET Y RENOVACIÓN PEDAGÓGICA
¡¡Hola de nuevo!!
Esta vez, hemos sido mi grupo compuesto por : Fátima Quintana, Alejandra Peinado y yo, Ana Macarena Ballesteros Amores, las encargadas de mostrar a la clase la teoría del tema dos del curso, que habla del movimiento del pedagogo Freinet y de lo que ese supone. Para ello, hemos realizado un trabajo teoríco que a continuación lo compartiré con tod@s vosotr@s en este blog, y lo hemos llevado a clase mediante una presentación del programa powerpoint.
Esta pedagogía me ha parecido bastante interesante y a su vez, buena ya que los niños y niñas trabajan con diversos materiales, lo cual fomenta el desarrollo de la imaginación.Al ser un método que trabaja en grupo me parece que es bueno para las habilidades personales, y el aspecto que más me ha gustado ha sido que es una comunidad en la que participan padres, madres, tutores y alumnos juntos.
Espero que disfrutéis de este nuevo concepto de ver la escuela y aprendáis un poco.
PRESENTACIÓN
TRABAJO TEÓRICO
MOVIMIENTO
FREINET, CAMBIANDO LA ESCUELA CON FREINET
Celestin
freinet (1896-1966), fue un pedagogo francés, impulsor de métodos
de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado
"la escuela nueva".
Fundó
en Cannes la Cooperativa de la Enseñanza Laica, que constituye la
estructura de soporte de su pedagogía.
Movimiento:
El
movimiento Freinet, entiende la escuela como el lugar idóneo para el
cambio social, que implique la renovación pedagógica.
Freinet
defendía la escuela pública y creativa así como la verdadera
educación de las clases proletarias basándose en una sociedad libre
y democrática.
Los
maestros tendrían que ser comprometidos y tener curiosidad y
reunirse con los demás profesores para contarse así sus
experiencias, sus metodologías, esto es trabajo cooperativo.
Todos
los miembros participan democráticamente, así la participación de
las familias en estos colegios era muy importante.
Los
niños deben aprender mediante diferentes estímulos y a través de
la motivación intrínseca, se hacen asambleas para la reflexión de
los niños diaria en clase, participando en un ambiente abierto y
también excursiones para conocer diferentes realidades, con el
objetivo de descubrir y desarrollar un espíritu crítico, el trabajo
es en grupo.
Se
utilizaba a su vez un proceso de socialización de la palabra
mediante el trabajo del texto libre, así, será la clase la que
socialice a través de la palabra de1 niño.
La
revista escolar es una de las técnicas más importantes y uno de los
motores de la escuela porque representa la expresividad del niño,
ellos mismos son los que trabajan y explotan los textos.
Las
bibliotecas de trabajo (BTs) son una manera de hacer investigadores a
los niños desde pequeños.
También
se daba la correspondencia escolar, en ella se intercambiaban los
saberes para que niños por ejemplo del extranjero, lean sus
producciones.
Hoy
en día, muchos maestros utilizan técnicas de este pedagogo y no lo
saben, esto es porque estas técnicas forman parte de la cultura
pedagógica del magisterio.
Etapas:
-
Dentro del movimiento freinet existen cinco etapas bien diferenciadas
que explican el cambio social y por tanto, dentro de la escuela:
La
Rebeldía
Entendida
como la forma que deben adoptar los maestros hacia el compromiso y el
cambio.
Critica
el inconformismo contra la pedagogía escolástica y también al
sistema social y económico que utiliza la escuela para reproducir la
desigualdad.
Se
basa en la lucha por la escuela pública basada en la libertad y la
educación verdadera.
Los
participantes de este proyecto deben luchar y participar en
reivindicaciones defendiendo el derecho al reconocimiento y la
redistribución.
El
viaje
Se
entiende como un viaje simbólico que debe realizar la sociedad a
través de la educación, en el que no es posible quedarse parado
siendo conscientes del entorno en el que vivimos. Se trata de
encontrar y buscar nuevas alternativas para poder cambiar así la
sociedad.
El
encuentro
Es
la lucha contra el aislamiento, la separación, la fragmentación
social, en este encuentro hay una forma de reconocimiento del otro.
Los
maestros franceses se reunían los fines de semana en unos encuentros
en los que hablaban de lo que hacían en el aula y probaban entre
ellos lo que después querían hacer con sus alumnos. También
elaboraban proyectos juntos en los que las familias se involucraban
como si de una federación con un proyecto en común se tratase
La
creación
La
aportación de los maestros freinet aportan la capacidad de creación,
experimentación e investigación en el aula ya que imaginar otro
mundo significa imaginar otra escuela. Es aquí donde se deben de
situar las aportaciones estratégicas de la pedagogía freinet dichas
anteriormente: la asamblea, el texto libre, la imprenta, etc.
El
encierro
Se
trata del reconocimiento público de dicho proyecto y la contribución
a la memoria de las pedagogías y escuelas pasadas, basándose en la
superación y mejora de estas.
La
gente debe conocer a freinet y la renovación pedagógica a partir de
la historia.
Video:
Hemos
trabajado en el video "cambiar la escuela con freinet", en
el que se ve a un grupo de personas que acuden al curso llamado
Actualidad de la pedagogía freinet, para implantar su metodología
en las diferentes escuelas, y así conseguir una renovación
pedagógica.
El
objetivo del curso, de esta manera, es transmitir la ilusión de
hacer y ver cosas, tener un estímulo, una motivación para crear
otras formas de estar en la escuela. Este proyecto, está basado en
la cooperación educativa que requiere un gran compromiso y posee el
objetivo de cambiar el mundo.
En
el vídeo podemos ver la experiencia de un hombre que se formó en
una escuela Freinet de Francia, en Vence.
Era
una escuela en un medio natural, un bosque, en el que tenían
cabañas, rincones de trabajo. Era una búsqueda dentro y fuera del
aula, una consulta continua de materiales, trabajos en grupo, era
todo circular y el maestro iba interviniendo por los grupos. De esta
manera, se construye el conocimiento conjuntamente y se investiga y
trabaja de forma grupal.
En
valencia fue creada una federación de movimientos de renovación
pedagógica, la cual tiene una estructura para intercambiar
experiencias, trabajar cooperativamente y engendrar nuevas
alternativas, reuniéndose con otros compañeros de distintos
lugares, con el fin de crear la escuela pública popular y
valenciana.
Nace
también aquí el consejo de niños y niñas para su participación
en las decisiones que se toman en el ayuntamiento, estos proponen
ideas de cómo les gustaría que fuera su pueblo ideal.
El
consejo está formado por representantes de quinto y sexto de las
tres escuelas municipales del pueblo.
Reflexión
“En
un proyecto de cambio tiene que estar implicada toda la comunidad
educativa. No es solo un problema profesional y pedagógico, es
también un proyecto ciudadano, un proyecto político. La
participación directa de las familias es fundamental en este
proyecto”.
